音樂(lè)治療是新興的邊緣學(xué)科。它以心理治療的理論和方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng)，使求治者在音樂(lè)治療師的共同參與下，通過(guò)各種專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的音樂(lè)行為，經(jīng)歷音樂(lè)體驗(yàn)，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)心身健康的目的。
國(guó)外音樂(lè)療法的發(fā)展國(guó)外音樂(lè)療法起步較早，1890年奧地利醫(yī)生厲希騰達(dá)爾發(fā)表了“音樂(lè)醫(yī)生”的觀點(diǎn)。1944 年，密執(zhí)安州組織了第一個(gè)音樂(lè)治療學(xué)會(huì)，1946年又在堪薩斯州國(guó)立大學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)療法的專(zhuān)科。于是，世界各國(guó)紛紛仿效，澳大利亞1959年有了音樂(lè)療法機(jī)構(gòu)，1969~1970年間，德、法、丹麥、芬蘭等國(guó)也相繼成立了音樂(lè)療法組織。音樂(lè)能夠治療多種疾病，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
目前，在美國(guó)從事音樂(lè)治療工作的國(guó)家注冊(cè)醫(yī)師有4000人，歐洲有數(shù)千人，日本20世紀(jì)80~90年代從美國(guó)學(xué)成歸國(guó)創(chuàng)業(yè)的有50多人。中國(guó)的音樂(lè)治療起步較晚，1979年美國(guó)音樂(lè)治療博士劉邦瑞教授應(yīng)邀到中央音樂(lè)學(xué)院講學(xué)，第一次把歐美音樂(lè)治療學(xué)介紹到國(guó)內(nèi)，才拉開(kāi)了我國(guó)音樂(lè)治療學(xué)科建設(shè)的帷幕。中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)療法，在不到30年的時(shí)間，我國(guó)的音樂(lè)治療取得了出人意料的發(fā)展。如:音樂(lè)電療、療養(yǎng)院精神院音樂(lè)療法、對(duì)心身疾病的音樂(lè)治療臨床探索、對(duì)老年病的音樂(lè)治療、對(duì)兒童智障的音樂(lè)療法等。許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)也相繼完成音樂(lè)治療系統(tǒng)的安裝使用。我國(guó)第一家獨(dú)立的音樂(lè)治療所也于1997年底，在中央音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)辦。1999年6月28日在國(guó)際禁毒日有“親近音樂(lè)，遠(yuǎn)離毒品”主題的大力宣傳。音樂(lè)那跳躍的音符已逐漸深入到人們的日常生活之中，音樂(lè)治療亦成為人們倍加關(guān)注的研究課題。
音樂(lè)，不僅僅是好聽(tīng)，它可以緩減壓力、放松心情，更有助于治療各種身心疾病。音樂(lè)治療學(xué)作為一門(mén)集音樂(lè)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物學(xué)等多種學(xué)科的交叉學(xué)科。在實(shí)施治療的過(guò)程中，它把多學(xué)科的知識(shí)、技能融合為一體，并借助于特定的音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)治療師和患者的共同參與下，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)人引發(fā)的生理、心理、情緒、認(rèn)知和行為體驗(yàn)，來(lái)達(dá)到保持、恢復(fù)、改善和促進(jìn)患者身心健康的目地。

音樂(lè)治療的功能主要有娛樂(lè)功能、教育功能和臨床治療三大功能。
娛樂(lè)功能：主要體現(xiàn)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)為患者開(kāi)展的“娛療”，即為人們帶來(lái)的審美享受，為常人提供的音樂(lè)保健服務(wù)，以及為亞健康人群開(kāi)展的音樂(lè)心理減壓活動(dòng)。
教育功能：尤其在兒童音樂(lè)治療領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。主要作用有1，促進(jìn)知覺(jué)2，增進(jìn)記憶力3，喚起作用4，重復(fù)學(xué)習(xí)5，刺激感覺(jué)閥
臨床治療功能：指音樂(lè)治療實(shí)踐過(guò)程中，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)人生理，心理，社會(huì)等方面所產(chǎn)生的積極的改變功能。 生理影響：音樂(lè)不僅有影響大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)中樞活化或抑制作用，而且具有在長(zhǎng)期記憶中容易與各種回憶連接的特點(diǎn)，音樂(lè)可以繞開(kāi)認(rèn)知過(guò)程，直接刺激情緒，情感反應(yīng)，這些有利因素就是音樂(lè)治療在為身心癥或精神官能癥患者提供音樂(lè)干預(yù)的生理影響依據(jù)。
心理影響：1.自我表現(xiàn)2.喚起聯(lián)想3.音樂(lè)同化 社會(huì)功能：1.增進(jìn)交流2.適應(yīng)社會(huì)3.促進(jìn)社會(huì)整合

來(lái)訪者主動(dòng)性程度
（1）單純聆聽(tīng)型式：超覺(jué)靜坐法、音樂(lè)處方法、音樂(lè)冥想法、名曲情緒轉(zhuǎn)換法。
（2）主動(dòng)參與式： 簡(jiǎn)單樂(lè)器訓(xùn)練，選擇地按音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、樂(lè)曲賞析、演唱歌曲、音樂(lè)游戲等。
臨床上分類(lèi)
（1）單純音樂(lè)療法：?jiǎn)渭兺ㄟ^(guò)聽(tīng)音樂(lè)達(dá)到治療目的。
（2）音樂(lè)電極療法：患者接受音樂(lè)治療的同時(shí)，還接受音樂(lè)電流治療，將聲頻轉(zhuǎn)化為電頻，電流與音樂(lè)是同步的。
（3）音樂(lè)電針療法：音樂(lè)療法與針刺療法相結(jié)合同時(shí)進(jìn)行。

所使用音樂(lè)的特點(diǎn)
（1）共振療法
音樂(lè)治療，由體感音樂(lè)、治療方案和體感音響設(shè)備三方面組成。體感音樂(lè)是一類(lèi)特殊制作的、富含低頻、以正弦波為主的治療性樂(lè)曲。治療目的不同，體感音樂(lè)樂(lè)曲有所差別。治療方案是在臨床研究的基礎(chǔ)上確定的。內(nèi)容包括治療對(duì)象身心狀態(tài)評(píng)估、體感音樂(lè)的選擇和確定音量、振動(dòng)強(qiáng)度和治療時(shí)間及療程等。體感音響設(shè)備主要包括：音源和分頻-放大-換能裝置，其主要形式為床、床墊、臺(tái)、椅和沙發(fā)等。其效用是使人在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)身體也能感受到音樂(lè)聲波振動(dòng)。體感音響設(shè)備不同，音樂(lè)聲波頻率范圍和振動(dòng)強(qiáng)度有所差別。
人類(lèi)對(duì)于聲音的感受源于振動(dòng)。一般情況下，音樂(lè)是通過(guò)增幅器放大信號(hào)后從揚(yáng)聲器發(fā)出，再經(jīng)過(guò)空氣振動(dòng)而達(dá)到人的耳膜的。通常人類(lèi)可以聽(tīng)到的音樂(lè)低音部分一般為50Hz-150Hz。人類(lèi)通過(guò)身體可以感受到的音樂(lè)振動(dòng)稱(chēng)之為"音樂(lè)體感振動(dòng)"，其最大范圍為16Hz-20000Hz。20-50Hz的低頻部分使人的重低音感大大增強(qiáng)，伴隨著振動(dòng)感和沖擊感給人以極其強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感。同時(shí)，20-50Hz的頻率范圍最能夠給人以心理和生理愉悅的快感和陶醉感。因?yàn)橐魳?lè)的低音部分（貝司）是比較單調(diào)的重復(fù)，近乎于l/f2的振動(dòng)，給人以安全舒適感。
體感音響技術(shù)是將音樂(lè)中16Hz -150Hz低頻部分電信號(hào)分揀出來(lái)另外經(jīng)過(guò)增幅器放大，通過(guò)換能器轉(zhuǎn)換成物理振動(dòng)，做用于人體傳導(dǎo)感知，特別能夠忠實(shí)再現(xiàn)20-50Hz的頻率范圍音樂(lè)的技術(shù)。這種節(jié)奏近乎于l/f2的振動(dòng)，形成使人安全舒適感和 的要素，同時(shí)局部的振動(dòng)也能促進(jìn)組織的血液循環(huán)。
（2）高頻療法
高頻音樂(lè)療法是根據(jù)法國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家阿爾弗雷德·托馬提斯的理論制作而成，適用于兩歲以上所有的人群，是一款系統(tǒng)的，科學(xué)的音樂(lè)調(diào)理，治療產(chǎn)品。

托馬提斯三定律
第一定律 如果我們的耳朵不能聽(tīng)到一定的頻率，那就意味著我們也不能發(fā)出這一頻率的聲音。
第二定律 如果改變我們聽(tīng)到的聲音，那么我們發(fā)出的聲音也會(huì)被改變。
第三定律 要想幫助那些失聰或者變聾的人，首先要鍛煉他們耳內(nèi)的肌肉。
治療原理是通過(guò)空氣震蕩刺激耳部聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)以及直接通過(guò)人體骨骼傳導(dǎo)，兩種方式刺激大腦，雖然不能在短時(shí)間內(nèi)使患者痊愈，但卻能大大改善使用者的精神狀態(tài)和生活質(zhì)量。
主要針對(duì)于自閉癥，多動(dòng)癥，閱讀困難癥和抑郁癥。

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